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听力损失(HL)是一种常见的感官障碍。多半的HL案例可以归结到遗传起因。
2019-05-08 阅读:2295
MYO15A变异与人类非综合症常染色体隐性耳聋(DFNB3)有关。
2019-05-08 阅读:2620
最近,有研究人员鉴定和分析了中频感官听力损失(MFSNHL)随着时间的进展情况。研究包括了37名患者,并在一个三级护理听力学及神经科中心对2012年到2017年的图表进行了回顾分析。
2019-05-08 阅读:2353
在听觉有道的活动内容中,免费耳道检查是很常见的。
2019-05-06 阅读:2319
听力检查需要专业的声学环境(使用特殊材料阻断环境噪音)和专业的声学设备,很难纳入普通的体检流程,一般在正规医院的耳鼻喉科进行。
2019-04-22 阅读:2539
  “刚给他助听器换了新电池,让他自己在沙发上玩会儿,没几分钟就听到哇哇大哭,一看抽屉里的一整盒电池都掉了出来,手里拿着一板新的还少了一颗,四处找都没找到,我就知道坏了,赶忙送医院来。”一名3岁的助听器佩戴患儿妈妈焦急地说到。
2019-04-20 阅读:2744
当然对于医生来说确定一个高频听力下降的听力图的突发耳鸣的患者是否是突发性听损确实存在困难与风险
2019-04-19 阅读:2559
在一个月的指南中筛查新生儿的听力损失是非常成功的。
2019-04-19 阅读:2470
如果您或您的身边有人可能有听力损失,请咨询合格的健康专业人员,以获得早期和适当的护理。有几类专业人士可以提供帮助。每个人都有不同类型的培训和专业知识,每个人都可以成为您听力保健的重要组成部分。
2019-04-19 阅读:2272
相信按照一定的原则,使用如上不同的康复训练方法,尽可能改善患者的稳定性和失衡感,可使患者恢复正常生活。
2019-04-17 阅读:2287
叶圣陶先生曾说过:“教育就是培养习惯”。智力与发展性障碍学生的缺陷导致他们的感知觉迟钝、思维刻板、缺乏灵活性,特别是长期处于直观形象思维发展阶段,这阻碍了他们学习的能力,影响了他们学习的效果。因此,教师在教学中要根据每个学生的特点及教学过程中遇到的问题有针对性的改变教学策略,这样不仅能提高培智数学课堂教学效果,更能促进智力与发展性障碍学生身心的全面发展。
2019-04-17 阅读:2564
听力正常和听损儿童之间认知发展的差异始于婴儿期。
2019-04-16 阅读:2363
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